笔下文学

第 5 章（第2页）

语文老师指指桌上的本子：“把本子发下去，每人一个本子，今天教的字母，每个字写两排。本子上，写上名字，不会写，拿回去让家长帮你们写，顺便教教你们自己名字怎么写。别都上学了，自己名字还不会写。”

宋存抱着本子回了教室，把本子发下去，又站在讲台把老师的话复述一遍，学生们听后一片茫然，别说写名字了，他们大多数笔都不会拿，怎么写？老师也没教他们啊。

宋存也不明白老师为什么没教他们怎么拿笔，就让他们写字了，但老师这样做，自然有他的想法，他们照做就是了。

何况别人不会，不代表他也不会，趁着下课，他拿起准备好的铅笔，认认真真，一笔一划的把今天老师教的六个拼音字母写好了，写完他满意的看了看，平生第一次这么认真做作业，而且写的这么漂亮，他还是有些得意的，以前爸妈经常说他写字难看，说班里某某某写字工整好看，那时他不服气也没办法，他写的确实不咋地，再看看现在写的，他找到了原因，肯定是他那时没认真写，要是认真了，一定也能写好。

写好后，他回头看了眼，竟然有几个学生在写字，显然他们在家里有人教过，他不得不感叹，现在的孩子学习太有积极性了。

宋志文也不会写，他娘只教他数数，可没教他认字，何况他娘也没怎么上过学，他暗暗着急，他刚刚看到宋存趴到桌子上在写字，也不知道他怎么会写的，他也没看到家里人教他啊，难道他在乱写？

难道因为他是班长，他怕别人会写字，他却不会，老师不让他当班长了？所以随便写，应付老师？

肯定是这样的。他自我安慰。

第二节课是数学，数学老师比较年轻，是村里来的知青，姓胡，上课比较活跃，相较于前一节课，这节课宋志文回答问题显然更积极，不过积极也没用，他听课后的效果显然不怎么好，几个问题都回答错了。

偏他回答错误后，宋存就举手回答一个正确的，看到他气呼呼的，他就心里发笑，一点儿没有欺负小孩子的自觉。

一节课下来，宋志文既恼怒又羞耻，他没想到他竟然回答错那么多回，老师该怎么看他？更让他介意的是，宋存竟然都会，他很不想承认宋存比他强，可事实却是，同样的问题，宋存会，他不会。

一定是大哥大姐平时趁他不注意教了他，他们可真偏心，眼里一点儿都没他这个弟弟，害的他很多问题都不会，想到此，眼泪水都要流出来了。

宋存上厕所回来，不经意扫到他，发言他眼眶润润的，他一愣，难不成这小子在哭？平时看他诡计多端的，惯会算计，没想到心里承认能力这么差，一点小事，竟然还哭了。

第三节课，再上语文课的时候，语文老师问有几个写了作业的，发现还真有几个写了作业。

他一个一个检查他们这几个写了作业的，发现写的还可以，他点点头，着重夸奖宋存，说他写的字工整，然后在讲台上讲了几遍怎么握笔，看有些学生还是不会拿笔，就让会写字的几个学生教那些不会握笔的。

难得被夸奖，宋存微微有些尴尬，到底脸皮不够厚，竟然跟一群孩子比，也是这群孩子都不像宋志文那样讨嫌，他不好意思欺负。

可这也是他难得一回那么认真写作业，咳，老师表扬也是正常的，学渣认真起来也是需要肯定的，说不定就能变成学神。

听到宋存又被夸奖，宋志文使劲扣着笔尖，心里不停的骂宋存狡诈，明明在家里偷偷学了，却不告诉他。亏他们还是亲兄弟呢。

现在学校只有语文数学两门课程，上午四节课就是一节语文，一节数学，一节语文，一节数学；下午两节课也是一节语文，一节数学。

虽然学科单调，但老师教的比较详细，他们学生学的也认真。除了老师说回家要多练练字，基本没什么家庭作业，在学校就做完了。不像以前他上小学时，回到家里还要家长辅导作业。

放学时他并没有跟宋志文一起走，也没有急着回家，而是去了大爷爷那里，打算去河边割草。到了大爷爷家，看到生产队队长在和大爷爷说话，在听到生产队队长和大爷爷在讨论他放牛拿2个工分的事情，他没做声。

放下书包，拿着镰刀绳子就走了，心里琢磨着刚刚生产队长的话。看来他去上学又放牛，还拿2个工分，村里有人不满意了。

割草回来后，他同大爷爷商量，今后就不放牛了，免得耽误牛吃草，再则村里人说闲话，他倒无所谓，大爷爷一把年纪了，为了他再被说闲话就不好了。

大爷爷说道：“没事，有我在呢，这个工分让你拿，你就拿。”

虽然以大爷爷的威望，即便他拿2个工分，别人哪怕不满意，也没有办法，但宋存是那种别人对他好一分，他就对别人好十分的人，容不得别人质疑大爷爷。

宋存说：“要不我拿一个工分吧？”每天打扫牛棚，平常放学给牛割草，这样的话拿一个工分，该没人说什么了。

大爷爷瞪眼道：“没那个必要，咱们爷孙俩负责两头牛，不过每天给2个工分，有什么好不满意的？生产队队长他爹负责的那两头牛，每天也是2个工分。咱没偷没抢，凭自己本事挣的，凭什么不要？”

大爷爷这么一说，宋存就理解了，感情大爷爷负责饲养两头黄牛一直没要村里工分，他来放牛了，才把工分给了他。那么他的工分就是大爷爷给的，而不是村里给的，那么这工分便不要白不要。

他没那么大方，做了活还不要工钱的，他现在缺钱着呢。，，